viernes, 12 de junio de 2015

EL LADO OSCURO DEL UNIVERSO

INTRODUCCIÓN

Los  físicos, Arno Penzais y Robert Wilson (1965), Albert Einstein (1916), el cosmólogo, Alan Guth (principios de los 80),  y el astrónomo Edwin Hubble (1929), mostraron un  gran interés por el estudio del origen, composición y evolución del Universo.

En el año de 1929, todo el mundo creía que el universo era estático. Hoy en día esa teoría ha sido sustituida, los científicos dedicados al estudio del cosmos han adoptado la teoría del Big Bang como el origen del Universo, mencionan que en la actualidad  éste se expande, se desconoce si esta expansión será frenada por la fuerza de gravedad o si la velocidad de expansión será acelerada por otro tipo de energía desconocida, que produce repulsión gravitacional, la llamada energía oscura.

DESARROLLO

Muchos tenemos  la suposición de que si un determinado objeto, brilla mucho, está cerca, si brilla poco, está lejos. Los estudiosos se preguntaban y ¿qué tal que esta suposición es errónea?, tras la necesidad de saber si esto era cierto o falso,  encontraron que algunas estrellas pertenecientes a las galaxias, poseían un brillo intrínseco, es decir un brillo propio e intenso, característico de ese tipo de estrellas, ahora se conoce que la luminosidad aparente de un objeto que se encuentra a mayor distancia podría ser mayor  que el de otro que está más cercano, se podría ejemplificar con la frase de  “caras vemos, corazones no sabemos”, no puedes concluir solo con la apariencia. Las  estrellas llamadas por los astrónomos “cefeidas”,  han sido clasificadas por su semejanza  de poseer un brillo altísimo, lo que  ha permitido utilizarlas como patrón de luminosidad para medir la distancia entre las galaxias que contienen ese mismo tipo de estrellas.

Hubble, calculó en 1929 la distancia de 90 “nebulosas espirales”, actualmente conocidas como galaxias, gracias a sus estrellas cefeidas. Estas estrellas al poseer un brillo variable, las hace muy útiles, he aquí su importancia, su luminosidad cambia con el tiempo, resultando que la luz de una galaxia indica a que distancia se aleja o se acerca, analógicamente el pitido de un tren que se hace más agudo cuando se acerca y más grave cuando se aleja. 

La luz de una galaxia puede decir a qué velocidad se aleja o se acerca, el grado de enrojecimiento de la luz de una galaxia debido a la velocidad con la que se aleja se le conoce como corrimiento al rojo o desplazamiento al rojo, y cuando están cercanas se le conoce como corrimiento al azul, Hubble descubrió que la mayoría de las galaxias con cefeidas no solo presentan corrimiento al rojo, una galaxia ubicada al doble de la distancia de otra se aleja al doble de la velocidad, una ubicada al triple de distancia se aleja al triple de velocidad, etc. Es así como surge la ley de Hubble, una consecuencia de la expansión del universo, establece “que el corrimiento al rojo de una galaxia es proporcional a la distancia a la que está".

A partir de 1998, se utilizaron como patrón las supernovas tipo Ia (llamadas también Albinoni), son estrellas que al explotar generan un brillo muy intenso, por ser de alto corrimiento al rojo,  permiten medir la distancia de galaxias muy lejanas.

 
Corrimiento al rojo y corrimiento al azul
No se quiere decir que la Vía Láctea sea el centro del universo, está también se está moviendo, se podría pensar que  un habitante de otra galaxia también podría observar cómo se aleja la nuestra de la suya.

A raíz de lo descubierto por Hubble, surge la teoría del Big Bang “Gran estallido”, explica que de la nada emerge toda la materia, es la teoría más aceptada y defendida por los científicos.  La materia se encontraba comprimida en una masa densa y muy caliente, en un momento dado explota en todas direcciones creando el Universo. La materia lanzada por la explosión estaba constituida básicamente por partículas elementales o subatómicas, tales como electrones, positrones, mesones, fotones, entre otras. 

Un rastro del violento estallido de la materia, se le conoce como radiación de fondo, ¿y que es la radiación de fondo?,  se piensa que la radiación de fondo de microondas es la energía residual que quedó del estallido, este fue un hallazgo de los físicos Arno Piensas y Robert Wilson en 1965 para convencer al mundo de la Teoría del Big Bang.

La teoría del Big Bang se ha ido ajustando con el tiempo, en los años 80 los cosmólogos anunciaban que la materia comprimida sufrió una inflación, llamando a esto,  el modelo de inflación, la materia pasó de ser un embrión del tamaño menor de un átomo al tamaño de una toronja, aunque bien pudo haber sido del tamaño de una toronja al tamaño de un balón.

Antes de 1916, lo científicos suponían que el Universo era plano, pero no necesariamente en dos dimensiones, sin embargo en ese año Albert Einstein con su teoría de la relatividad general, originó otras dos suposiciones acerca de la forma en la que ha evolucionado, dependiendo de la fuerza de gravedad, cantidad de materia y energía contenidas en el Universo:
  1. Poca  materia y energía = curvatura negativa (como una silla de montar)
  2. Ni mucha ni poca = geometría plana
  3. Mucha materia = curvatura positiva (como una esfera)
El caso 1 y 2, mencionan que el Universo se expandirá para siempre, solo que en dirección distinta, y el caso 3, dice que el Universo también se está expandiendo solo que se detendrá. Actualmente, no hay una afirmación absoluta de qué forma tiene el Universo.

 
Imagen que muestra primero una curvatura positiva, geometría plana y una curvatura negativa.

 
Imagen que muestra la expansión del Universo.

No cabe duda que la fuerza de gravedad es una fuerza de atracción que se da entre toda la materia, por ejemplo la que ejerce la Tierra sobre el ser humano, lo que también hace suponer que esta será lo suficientemente fuerte como para frenar la expansión del Universo. ¿Será que eso sucederá?

Otro cosa que se han preguntado los estudiosos, ¿qué otra fuerza o energía es mayor que la fuerza de gravedad y además acelera la expansión del Universo?, ellos le han llamado energía oscura, quintaesencia (llamada así por los cosmólogos), o energía fantasma porque se desconoce qué la genera, lo interesante es que esta energía produce repulsión gravitacional, todo lo contrario a la fuerza de gravedad.

CONCLUSIÓN

Mucho  se dice que el Big Bang fue una explosión, ¿realmente fue una explosión?, lo que se intenta con esta teoría es  describir cuál fue el principio del Universo  y cómo fue que se expandió la materia para dar origen a lo mucho o poco que hoy conoce el ser humano.

El fin del Universo ha desencadenado otras cuestiones, si este sigue una curvatura positiva terminará en un Gran Apachurrón (Big Crunch), pero si sigue una curvatura negativa acabará con un Gran Desgarrón (Big Rip),  la energía oscura terminará por  alejar  a las galaxias cada vez más una de otra,  se desintegrarán las galaxias, siguiendo con las estrellas y sus planetas.

Otra posibilidad son los agujeros negros, quienes devorarán toda la materia, estrellas, galaxias, pero ese es otro tema que a los estudiosos les genera muchas cuestiones.

Comparto un comic sobre el texto http://www.pixton.com/es/comic/99p7yqo5, espero sus comentarios.

Fuente:

De Regules, S. (2003). El Lado Oscuro del universo. ¿Cómo Ves?, No. 58, 10-15.

jueves, 28 de mayo de 2015

Mapa conceptual: Aprendizaje autónomo

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Fuente: Sierra Pérez, J. H. (2005). Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual. Revista virtual Universidad Católica del Norte.  0(14). Fundación Universitaria Católica del norte, Colombia. Recuperado el 25%03/15, de: http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=194220381010.

viernes, 8 de mayo de 2015

¿Qué es ser un estudiante en línea?

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), han revolucionado, la manera en como  se interactúa y se aprende.

Para que el estudiante en línea, le sea más fácil familiarizarse con este rol, es necesario mencionar brevemente las etapas de cómo ha evolucionado la modalidad abierta  y a distancia:

Etapa 1. Enseñanza por correspondencia. El aprendizaje solo estaba disponible a través de material impreso y servicios postales.

Etapa 2. Enseñanza multimedia. El aprendizaje era adquirido a través de medios de comunicación, tales como el teléfono, la televisión y recursos audiovisuales.

Etapa 3. Telemática. Ligada a la evolución de las tecnologías de la información.

Etapa4. Enseñanza colaborativa basada en internet. Los recursos que se utilizan pueden ser enviados a través de la web, se clasifican en sincrónicos y asincrónicos.

El estudiante en línea debe convertirse en un agente activo de su propio aprendizaje, debe dejar de ser alumno para convertirse en estudiante y aprender de forma independiente o grupal. La enseñanza colaborativa basada en internet, da lugar al surgimiento de la educación en línea.

Un estudiante en línea se describe por tener una actitud proactiva, compromiso con el propio aprendizaje, conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias, actitud por trabajar en entornos colaborativos (retroalimentarse), metas propias que le motiven a buscar alternativas de solución ante cualquier inconveniente, aprendizaje autónomo y autogestivo.

No obstante, el estudiante en línea debe asumir retos, tales  como, dejar atrás el aprendizaje dirigido, evitar memorizar y repetir el conocimiento, dejar atrás los entornos competitivos, gestión y administración del tiempo, potencializar las habilidades de lectura y escritura. Y un  desafió más grande, saber manejar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuentes de información.

Por lo tanto ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil, basta con aplicar estrategias y acciones que permitan autogestionar el aprendizaje.
Fuente: www.unadmexico.mx